聽(tīng)障言語(yǔ)障礙主要指的是由于在童年期就失去聽(tīng)力，由于某些因素沒(méi)有及時(shí)采取相應(yīng)的措施，導(dǎo)致成年之后無(wú)法聽(tīng)懂別人的語(yǔ)言，也不能通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)與別人進(jìn)行交流的聽(tīng)力障礙者，以及能夠聽(tīng)懂部分語(yǔ)言，但不能用有聲語(yǔ)言表達(dá)的聽(tīng)力障礙者。在為這些朋友制定聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，成人矯正機(jī)構(gòu)的老師建議應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題。

從聽(tīng)力補(bǔ)償開(kāi)始做準(zhǔn)備

1、選擇聽(tīng)力補(bǔ)償設(shè)備時(shí)不僅要考慮到聽(tīng)力重建的效果，還應(yīng)該考慮這些設(shè)備對(duì)其工作、生活及社交能帶來(lái)的便利性，以及他們心理上對(duì)這些補(bǔ)償設(shè)備的認(rèn)同度。

2、聽(tīng)障者的語(yǔ)言康復(fù)重點(diǎn)應(yīng)該是聽(tīng)力的挖掘，應(yīng)該按照聽(tīng)到、聽(tīng)清、聽(tīng)懂的規(guī)律循序漸進(jìn)，堅(jiān)持有序地進(jìn)行。

3、在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，還需要借助手語(yǔ)、手勢(shì)、表情、書(shū)面語(yǔ)等無(wú)聲語(yǔ)言的幫助，來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容的理解。

4、由于他們已經(jīng)成年，聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞的分工已經(jīng)完成發(fā)，此時(shí)再進(jìn)行聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可塑性已經(jīng)很小了，因此對(duì)于成年人而言恢復(fù)有聲語(yǔ)言能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

5、對(duì)于聽(tīng)障者而言家庭成員、親戚朋友等與之有密切接觸的人如果能為其提供支持和幫助，那么將會(huì)對(duì)其起到激勵(lì)的作用，能為其增加信心，更有利于語(yǔ)言康復(fù)。

為語(yǔ)言康復(fù)做準(zhǔn)備

在針對(duì)這類(lèi)聽(tīng)障者制定語(yǔ)言康復(fù)方案時(shí)，成人矯正機(jī)構(gòu)的老師建議重點(diǎn)考慮以下問(wèn)題。

1、 他們最為迫切的愿望是改善聽(tīng)力，回到有聲的世界，因此佩戴助聽(tīng)設(shè)備是幫助其康復(fù)的關(guān)鍵。

2、 助聽(tīng)設(shè)備只能幫助他們盡可能地聽(tīng)到更多聲音，但是不能修護(hù)他們已經(jīng)受損的聽(tīng)覺(jué)器官，所以在為其選擇設(shè)備之前，應(yīng)該先幫助他們建立適當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期值。

3、 聽(tīng)力波動(dòng)或漸進(jìn)性下降是聽(tīng)障者的共同特點(diǎn)，所以在為其選擇康復(fù)設(shè)備的動(dòng)態(tài)范圍時(shí)，應(yīng)留有空間。無(wú)論是采用哪種助聽(tīng)設(shè)備，適應(yīng)性訓(xùn)練都是非常有必要的。

4、 成年聽(tīng)障者中有大部分都屬于在崗人員，因此康復(fù)訓(xùn)練不能只注重單詞和語(yǔ)法的積累，應(yīng)該要多提供一些有利于他們社交需求的訓(xùn)練場(chǎng)景。最后，有語(yǔ)言能力者的康復(fù)策略。這部分聽(tīng)障者之前是具備口語(yǔ)能力的，例如由于某些意外事件導(dǎo)致其喪失聽(tīng)力的失聰，或是老年耳聾。對(duì)于他們而言恢復(fù)聽(tīng)力比語(yǔ)言康復(fù)更關(guān)鍵。