1.盡早求醫：當孩子被確診有聽力損失并因此引起語言障礙時，對很多家長來說是個巨大的打擊，這時，應當把自己悲痛的心理向親人、醫務人員傾訴出來，冷靜地聽取醫務人員的忠告，早選配助聽器，早進行聽力語言訓練，使孩子盡早融入主流社會。家長要學會排解自己的憂傷、焦慮心理，應當懂得生活的道路就是充滿著坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，有聽力損失兒童比他們要幸運一些。

2.走訪成功的家長：看看其他聽力損失兒童戴上助聽器后是怎樣學會說話、怎樣進入正常小學、中學甚至大學學習的，和這些家長交流，學習他們成功的經驗，這樣面對自己的孩子，就會樹立信心，看到成功的希望。

3.注意個性培養：要把自己的孩子當成健全孩子一樣培養、教育，不要處處想到他們“不能干什么”，時時提防，怕這怕那，過分地呵護孩子；而是要多想想孩子“能干些什么”，創造條件讓他們去探索，去游戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發展各種能力，逐漸養成良好的個性品質。

4.鼓勵語訓：選配好助聽器或進行人工耳蝸植入后，對孩子要有耐心和愛心，觀察孩子在聽力上的每一點細微變化，當孩子有了一點點進步時要及時給與鼓勵，適時的鼓勵可以強化孩子已有的進步，提高孩子學習語言的信心。媽媽應避免在孩子面前過多流淚傷心；父母不要在孩子面前爭吵，因聽力損失兒童的觀察力是很強的，父母臉色的變化都會引起聾兒心理的變化。

越來越多的聽力損失兒童已經康復。這一事實說明，只要家長做出堅持不懈的努力，在醫務人員、教師以及社會的理解、配合與支持下，絕大多數有聽力損失的孩子將聾而不啞，融入主流社會，成長為自食其力的、對家庭和對社會有用的人。

無論聾兒是以學校機構為康復主體，還是以家庭康復為主體，父母都是最重要的輔助角色，所以有必要學習一些聾兒語言康復技巧。

對于聾兒來說，依靠視覺獲得符號信息的方式有很多，除了手語，還可以通過讀唇、文字等，聾兒語言康復訓練時，甚至還可以通過振動來傳遞符號信息，增加對語音的感知學習。

獲得有聲語言是所有聾兒父母夢寐以求的夢想。但是聾兒重新獲得語言的過程和方式，畢竟和正常兒童有很大不同。就主體的狀態來說，正常兒童的語言習得是和其他知識技能的獲得同步發展的，而聾兒的語言習得卻落后于其他知識技能的獲得。不管是否學過手語，聾兒開始學習有聲語言時，大腦已經不是“空白”的，從語言啟蒙規律看，這種狀態是有利于語言的習得，還是不利于語言的習得，一定會有影響。至少他們與正常兒童的語言發育進程出現了很大的偏差。