語言障礙會直接影響0-6歲孩子的行為能力，這是不爭的事實，因為越是高級的行為能力，對語言、記憶、思維的要求越高，對行為控制時的調(diào)節(jié)、分析的需求也不斷提升。

孩子遇到困難時，解決問題需要大腦思考，需要認識經(jīng)驗的萃取，這些認知的轉(zhuǎn)換，無不與語言能力息息相關(guān)。

為什么很多孩子喜歡問為什么？因為一旦語言和行為出現(xiàn)功能不同步，那么無助的孩子就會用嘴巴來“思考”。

語言對行為的制約真的有這么大么？

很多父母對這個觀點持懷疑態(tài)度。這位學者又做了一次特殊兒童的對比研究。

1、聾兒的語言和行為能力；聾兒從小認知發(fā)展水平可能比正常兒童滯后2年，這種差異可能是語言能力缺失造成的。無論是反應(yīng)時間還是錯誤數(shù)量都差很多。實驗發(fā)現(xiàn)：與正常兒童相比，聾兒的執(zhí)行功能發(fā)展比較緩慢，6歲聾兒的執(zhí)行功能接近4歲正常兒童，7歲后聾兒的此種能力與5歲正常兒童相當。這說明聾童的發(fā)展期比正常兒童延長了約2年

2、失語癥的語言和行為能力；以運動性失語癥為例，失去口語表達能力的同時，大腦還會失去對肢體控制的損害，出現(xiàn)不能讀寫現(xiàn)象，失語癥還會因為失去語言理解和表達能力，失去對已知事物的認知和記憶，這些都會為讓行為能力出錯。